人工智能技能正加快演进，教育应当怎么样应对人工智能开展机会，成为当下亟待讨论的重要课题。中心、国务院印发《教育强国建造规划大纲（2024-2035年）》理解精确地提出“探究数字赋能大规模对症下药、立异性教育的有用途径，自动习惯学习办法革新”。

  现在，人工智能技能进入讲堂并有用改进学习的教育实践尚不多见，因而，要坚持“教育立异+AI”教育办法的理念，将学习技能（CTCL）作为教育立异的理论支撑，发挥人工智能等新一代信息技能优势，促进教育系统转型立异，实现以人为主体、以AI为依托的教育。

  “教育立异+AI”立异使用，一是要开发依据大言语模型的AI学伴。结合提示词工程（Prompt Engineering）与检索增强（Retrieval-Augmented Generation，RAG）技能，AI学伴可以结合学生的认知起点和详细学习内容，构建“认知起点库”和“学习内容库”，优化大言语模型的生成作用。

  “教育立异+AI”立异使用，二是要规划AI学伴支撑的个性化协作式学习形式。在讲堂中，AI学伴可以环绕每一个学生的认知起点即时地进行个性化的引导对话式反应，支撑学生完结依据认知起点的冲突性人机对话和依据认知起点的一致性人机对话，以更及时、更精准地支撑学生的认知开展，捕捉学生在对话过程中的动态需求。

  试验依据成果得出，与传统教育式教育比较，AI学伴支撑的个性化协作式学习显着提升了学生的学习投入、学业成绩、高阶认知、协作才能。

  “AI+教育”是在现有人工智能技能的根底之上，简略地套入了教育的使用场景，而“教育立异+AI”是要依托人工智能技能，使得教育实践做到对症下药，服务教育高质量开展的方针。

  董玉琦.“教育立异+AI”：让AI落地教育使用[J].我国信息技能教育，2025（05）：1.